平成２４年度第４回三重県教育改革推進会議を開催しました。

　本年度の最終の会議として、これまで審議を進めてきた「教員の資質の向上」
「県立特別支援学校整備第二次実施計画の改定」及び「県立高等学校活性化計画
（仮称）の策定」に係る審議のまとめについて、協議を行いました。

　　　日時　平成２５年 ２月 ４日（月） ９時００分 ～１２時２５分　　
　　　場所　プラザ洞津（津市新町１－６－２８）　
　　　議題　平成２４年度三重県教育改革推進会議「審議のまとめ(案)」について
　　　　　　　・「教員の資質の向上」について
　　　　　　　・「県立特別支援学校整備第二次実施計画」の改定について
　　　　　　　・「県立高等学校活性化計画（仮称）」の策定について

＜概要＞
　○教員の資質の向上
　・まとめの内容は非常によい。現場でいかに力を付けていくかが課題であるので、
　　今後大量に退職される教員の活用を具体的に考えてほしい。
　・まとめが出来たら、後は実行するのみである。産業界も当然支援していきたい。
　・研修のあり方を転換する意図は、部活動や生徒指導等で教員が忙しいからだけ
　　ではなく、教員がより現場で育っていくためである。
　・民間では、最近、現場の人が自ら考え、解決していく力を身に付ける「現場力
　　の強化」がクローズアップされている。現場力が強化された企業が強みを発揮
　　している事例がある。
　・教育現場の余裕の無さは、時間的にではなく、精神的に追い詰められているこ
　　とからきている。地域の教育力の活用も検討するべきである。
　・研修制度のあり方の見直し等の前に、まずは、学習の主体である子どもの声を
　　いかに把握するかが重要である。次に、校長等管理職の指導力が不可欠である。
　・「管理職のマネジメントによるＯＪＴの活性化」と記述されているが、ＯＪＴ
　　機能の内容については記述が弱い。子どもの真の声を受けとめるには、同僚間
　　で言いにくいことも言い合い、情報を交換し、共有できる風土を作ることが大
　　切である。
　・現場に余裕が無いという課題に対する対応策の記述が弱い。良い教育活動をす
　　ればするほど余裕が無くなる現実の中で、いかに時間を生み出すかにまで、踏
　　み込んでほしい。
　・生徒は、学校に安心を感じないと、良い学校生活を送ることができない。生徒
　　の思いを吸い上げて対応するシステムづくりが大切である。
　・校長のマネジメント力を向上するには、校長の権限と責任を明確にするべきで
　　ある。
　○県立特別支援学校整備第二次実施計画の改定
　・東紀州くろしお学園本校の記述において「平成２８年度内を目途に施設が完成
　　できるよう整備を進めます」とあるが、完成はもっと早まらないのか。
　・部会案では、改訂前の計画に記述されていた「寄宿舎３校を統合する」を修正
　　しないこととしていたが、今回の案では「寄宿舎の統合について検討する」と
　　修正することとなっている。その理由を記述する必要があるのではないか。
　○県立高等学校活性化計画（仮称）の策定
　・現場の教員が「この計画が策定されて良かった」と思えるような計画にしてほ
　　しい。
　・中学校では「何のために高校へ進学するか」について、しっかり指導しなけれ
　　ばならないし、高校側も地域に対して働きかけをしなければならない。
　・大学をもっと利用すれば、高校の改革は進みやすくなるし、大学の活性化にも
　　なる。
　　
＜今後の対応方針＞
　・委員からの意見を踏まえて、本年度の審議のまとめの文言を一部修正し、完成
　　版とします。
　・「県立特別支援学校整備第二次実施計画」及び「県立高等学校活性化計画（仮
　　称）」については、３月の県議会教育警察常任委員会及び教育委員会定例会で
　　の説明・審議を経て、平成２４年度末までを目途に成案とし、公表します。
　・特別支援教育の推進については、来年度の三重県教育改革推進会議において、
　　総合推進計画の策定に係る審議を行う予定です。